世纪之交，外语教学（ESL/EFL）已进入后交际教学法时期。为了适应学生发展和社会经济发展对外语学习的新需求，外语教学（ESL/EFL）强调“knowledge about Language，Language Awareness，Language Faculty” 。英语课程标准把培养学生综合语言运用能力作为课程的总体目标，技术为高度的个性化学习提供了可能，学生可以控制其学习实践并获取他们最感兴趣的材料。语言及文化教育与课程模式紧紧相连；而课程模式又把有效策略、评价过程和技术结合在一起。
现代教学法和传统教学法优势互补的混合式学习策略在国际上已引起广泛的关注。基于信息技术的混合式学习策略把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，把信息技术环境下的有效练习作为语言学习的关键。混合式学习策略的实现路径①是：
（1）最优频率和持续时间的系列实践单元
（2）精心设计的练习单元，支持练习、反馈和合适的学习任务
（3）系列的内容和合适的训练混合的策略支持语言原理和优化设计的学习路径
（4）课堂单元提供拓展的和个性化的语言学习模式，包括阅读和写作的练习
（5）合适的技术基础和支持
语言学习路径是：识别（Recognition）→理解（Comprehension）→使用（Production ）→掌握（Acquisition）以及预习→理解→有针对性的练习→复习→周期性复习，这一路径反映了把有效练习视为学习关键的思路。
本专题的研究内容是：
（1）借鉴外语教学论的最新研究成果，开发学习内容与合适的训练融合的课程系列，形成创新的学习模式和学习路径。
（2）把网络学习平台的应用和日常课堂教学结合起来，在实践中发展英语学习模式和学习路径。
（3）研究英语学习评价的新方法和新模式，借助数据库技术，建立集数据采集、聚合和分析等功能为一体的学习信息反馈系统，探索中国学生英语学习的特殊规律。
总课题组已搜集、整理、重组了基于有效练习的网语英语学习资源，推荐一些符合英语学习规律、具有高度交互功能的学习平台，还将陆续在课题网站上发布有关的研究文献和研究案例，为实验研究提供理论和方法支持。
①Lance Knowles: The Evolution of CALL 2004 Journal of Communication & Education,
http://dyned.com/pdf/Teacher-Guides/tgtheory.pdf